La Presidente del CCD di biologia (prof Vitellaro) e il segretario del CCD (prof Meyer) hanno convocato noi rappresentanti per illustrarci i primi dati estrapolati dalla nuova valutazione della didattica; è da due anni infatti che gli studenti di biologia vengono invitati a compilare un questionario via mail (l'anno scorso in aggiunta ai questionari cartacei di Ateneo).
NB : i corsi di questa valutazione sono quelli dei vecchi ordinamenti.
(In aggiunta a questi, gli studenti dei nuovi ordinamenti sono stati sottoposti al "questionario Candia", ancora in fase di sperimentazione).

Insomma da questi dati sono emerse delle osservazioni importanti:

-   Sono state evidenziati i corsi, suddivisi nei 3 range alfabetici, che creano “problemi” alle matricole, in particolare Matematica e Chimica (Proserpio).

-   Il problema con la Fisica sembra che si stia risolvendo, grazie alle ore dedicate al tutorato e ai nuovi prof che a quanto  pare sanno meglio approcciarsi, rispetto ai docenti precedenti, agli studenti di biologia.

-   Per quanto riguarda i corsi del secondo anno non risultano “insufficienze”, più che altro disomogeneità nei 3 range alfabetici in riferimento ad uno stesso corso (ad esempio la chimica ha valori diversi nei 3 gruppi, così come fisiologia animale e biologia animale I e II), più evidente nell’anno accademico 2008-09 rispetto al precedente.

-   Un aspetto molto evidente è che i valori del range O-Z sono sempre tendenzialmente più bassi, e infatti alla domanda “come consideri le basi culturali fornite dal primo anno” i range A-D e E-N hanno dato come risposta “adeguate”, mentre gli O-Z hanno considerato complessivamente le basi inadeguate, rispondendo in particolare “insufficienti” e “sovradimensionate”. Probabilmente ci sono stati davvero problemi relativi alle basi, che in più la docenza relativa ha “tirato fuori”: ad esempio incapacità di chiarire i concetti, o richieste eccessive nei confronti degli studenti...inoltre il range O-Z è generalmente un range piuttosto numeroso rispetto agli altri due, e questo probabilmente penalizza gli studenti, perché una classe numerosa come si sa implica che il docente ha più difficoltà ad ascoltare le richieste del singolo studente, le aule sono più affollate e rumorose e di conseguenza la spiegazione ne risente.
Questo è comunque un dato che varia di anno in anno, infatti l’anno precedente (07-08) ha registrato valori omogenei tra 3 range.

-   Laboratori (1’,2’ e 3’ anno): situazione analoga nei due anni, ovvero: 50% valutazione positiva, 50% negativa. Gli aspetti negativi sottolineati sono l’organizzazione e gli orari poco flessibili (ma questo purtroppo dipende dalla disponibilità delle aule)

-   Insegnamenti specializzanti: sono mediamente apprezzati di più e in particolare l’area “biologia ed ecologia animale e vegetale” è quella che va meglio (anche rispetto all’anno precedente)

-   Corsi che presentano le maggiori difficoltà:
-->Meyer sottolinea che importante capire quale sia la causa della difficoltà! In particolare 2 cause: una  relativa alla docenza (la capacità del docente di farsi capire) e una relativa alla tematica del corso in sé;
-->per quanto riguarda il terzo anno i corsi più ostici sono: immunologia, laboratorio di informatica ed ecologia (in entrambi gli a.a. della valutazione).

-  Interazione con i docenti:  tra il suff e il buono (I, II, III anno).

-    Stage: i più gettonati sono quelli relativi all’area fisiopatologica e  di biologia animale, e nel complesso l’esperienza di stage è apprezzata.

-    Info riguardo al Corso di Laurea, ovvero: grazie a quali mezzi hai scelto di iscriverti a biologia? Internet (55%), Open Day (+del 20%), amici/conoscenti (10%). Nota dolente: poche info dai prof delle superiori.

-   Grado di apprezzamento di chi è alla specialistica rispetto alla già frequentata triennale: complessivamente soddisfatto (corsi + stage + laurea)

-  NB: i corsi comuni alle 3 specialistiche sono i MENO APPREZZATI!

-  NB:  insoddisfazione riguardo l’offerta delle tesi in BIOEVO! (addirittura peggiorata rispetto all’anno scorso)

Conclusioni:
-    Alcune situazioni sono in evoluzione perché sono cambiati sia i corsi che i docenti
-    I rappresentanti di OS hanno proposto di costituire una commissione di CCD, costituita da presidi CCD + segretario + studenti per analizzare i risultati della valutazione e capire come poterli utilizzare.

o All’interno di ECMI viene approvato la convenzione con l’Universitá Carlo III di Madrid per l’ottenimento del secondo titolo. La Preside fa notare che il Prorettore con delega all’internazionalizzazione Regini ha invitato le Facoltá ad incentivare accordi per l’ottenimento del doppio titolo. La nostra Facoltá, comunque, è molto attiva a questo livello, in particolare i Matematici.